El Rincón Intercultural - Integración continua del saber y de la cultura comunitaria al plan curricular de colegios urbanos

Durante la presente gestión escolar (2009) se ha aumentado el número de colegios que van aplicando el programa del Rincón Intercultural: actualmente son 6 colegios que participan de este programa, algunos incluso con varios cursos, llegando a un total de 12 aplicaciones.
El Rincón Intercultural retoma la metodología de la Reforma Educativa que sugiere el trabajo en aula a través de una serie de ´rincones` (de lenguaje, de matemáticas, etc.), incorporando mediante un estante, sus materiales y una serie de actividades la complementación del plan curricular con elementos del conocimiento y de la cultura de las comunidades campesino-indígenas. Está diseñado de forma interactiva, permitiendo a los niños y niñas interrelacionarse con los diferentes elementos del Rincón Intercultural - es decir tocar, manipular, dibujar, pintar, crear, etc.
Hay que resaltar que esta interacción se puede dar de forma continua, y no como una actividad aislada o puntual. Todo tema que el profesor o la profesora va avanzando de acuerdo a su plan curricular, también se trabaja desde el punto de vista de la interculturalidad, es decir investigando y socializando el conocimiento o las costumbres campesino-indigenas sobre este tema. Si el plan curricular por ejemplo exige trabajar los medios de comunicación, también se investiga qué medios de comunicación hay en las comunidades, en qué medida son diferentes, en qué medida son similares, etc.
De esta manera, los niños y niñas de la ciudad conocen a ´otros` mundos (aunque existan a pocos kilómetros de la ciudad, e incluso dentro de ella), y principalmente aprenden a respetar y valorar a estos ´otros` mundos.

Niños y niñas del Colegio Santo Domingo Savio aprenden sobre Medicina Tradicional

El día miércoles, 17 de junio, se ha realizado la primera aplicación del nuevo maletín educativo intercultural que ofrece Yachay Chhalaku sobre el tema de la ´Medicina Tradicional` con alumnos y alumnas del Colegio Santo Domingo Savio.
Con el apoyo de dos facilitadoras comunitarias de Tutimayu, los niños y niñas han podido conocer cuál es el concepto de salud en las comunidades campesino-indígenas, cómo curan las enfermedades, algunas plantas medicinales y cómo se utilizan.
Los niños y niñas atendieron con mucho interés, y en base a las cartillas entregadas al finalizar el taller, seguirán trabajando y profundizando la temática.
Con esta nueva temática ya contamos con 5 maletines educativos interculturales - Cultivos, Animales Domésticos, Todos Santos, Pueblos Indígenas y Medicina Tradicional - que están a disposición para su implementación en los colegios, o como taller o como feria vivencial.

Encuentro de Escuelas Amigas en el Parque Vial

El día martes, 2 de junio, más de 250 alumnos y alumnas de escuelas (públicas) rurales y de escuelas (privadas) urbanas que participan de nuestro programa ´Escuelas Amigas` han podido compartir algunos momentos juntos/as, después de ir construyendo lazos de amistad mediante el intercambio de cartas durante varios meses. Aunque este tipo de actividades a primera vista pueda parecer simplemente de recreación y diversión, en el contexto boliviano va mucho más allá: el hecho que niños y niñas que prácticamente pertenecen a dos ´mundos` estrictamente separados puedan compartir algunos juegos, sus comidas y sus ideas implica romper una barrera que se ha construido a lo largo de muchos siglos. Generalmente los niños y niñas del área urbana,y particularmente los y las de escuelas privadas (que pertenecen a la clase media y alta) están llenos/as de prejuicios sobre las comunidades campesino-indígenas, considerando sus representantes personas ignorantes, flojas, etc. Estas apreciaciones equívocas sin duda radican en un notorio desconocimiento de la cultura, de los conocimientos y de los aportes de los pueblos indígenas y de las familias campesinas a la sociedad boliviana.
El Programa ´Escuelas Amigas` que forma parte del reto de construir una Propuesta Educativa Intercultural particularmente para el área urbana, permite a los niños y niñas de la ciudad conocer a niños y niñas del campo, su cultura, su diario vivir, sus preocupaciones y sus intereses. De esta manera, los prejuicios se empiezan a cuestionar, y poco a poco se van sustituyendo por relaciones de comprensión, de respeto, de amistad.


De hecho, es simplemente una semilla - pero tenemos la firme esperanza que vaya germinando y creciendo, de manera que la Bolivia de mañana sea una Bolivia verdaderamente intercultural, en la cual las culturas interactúen en armonia y con respeto mutuo.